五層面應(yīng)對(duì)就業(yè)難 大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)解碼

從主觀能動(dòng)性的角度來(lái)講，畢業(yè)生要走出就業(yè)的心理誤區(qū)，具體包含五個(gè)層面——

　　用信心引導(dǎo)自己

　　現(xiàn)在，用“談就業(yè)色變”來(lái)形容大學(xué)生的就業(yè)心理不算夸張。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的客觀原因當(dāng)然是“就業(yè)困難”的現(xiàn)實(shí)，但“哀莫大于心死”無(wú)疑也是重要影響。

　　應(yīng)該看到，在這場(chǎng)國(guó)際金融危機(jī)到來(lái)的同時(shí)，我們的政府在努力，我們的學(xué)校在努力，我們的企業(yè)家也在努力……全社會(huì)的種種努力可能對(duì)部分人能夠直接見(jiàn)效，可能對(duì)部分人的效果一時(shí)還看不到。問(wèn)題不在于種種努力是否能立即給大學(xué)生找到工作，而是這種積極態(tài)度本身就是“信心”的體現(xiàn)——我們不回避危機(jī)，我們更不會(huì)向危機(jī)低頭，溫家寶總理說(shuō)“信心比黃金更重要”就是這個(gè)道理。有了信心，大學(xué)畢業(yè)生才能充分做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，反之，沒(méi)有信心，只是感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，怨天尤人，無(wú)論是對(duì)當(dāng)事人還是對(duì)社會(huì)，豈不是更糟？

　　用智慧武裝自己

　　用信心引導(dǎo)自己可以給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)勇氣，但有勇無(wú)謀又是不夠的?，F(xiàn)實(shí)中我們恰恰經(jīng)常看到這樣的情形：用人單位在面試中問(wèn)“你能為我們單位創(chuàng)造什么效益”或“你能做什么”時(shí)，應(yīng)聘者往往“失語(yǔ)”，起碼回答不能令對(duì)方滿意。其實(shí)，大學(xué)生并不缺乏專業(yè)知識(shí)，但“知識(shí)≠智慧”，經(jīng)過(guò)數(shù)年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是具備較好的專業(yè)知識(shí)的，問(wèn)題就出在如何把“吸收”的知識(shí)“貢獻(xiàn)”出來(lái)，而且要用自己的方式創(chuàng)造性地加以重新組織、發(fā)揮。

　　現(xiàn)在很多用人單位在招人時(shí)都對(duì)大量來(lái)應(yīng)聘的畢業(yè)生發(fā)出“沒(méi)有讓人眼前一亮”的感嘆，現(xiàn)在的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已經(jīng)完全不同于人才緊缺時(shí)代了，上個(gè)世紀(jì)的大學(xué)生普遍都是“驕子”，畢業(yè)立刻會(huì)有人要，甚至是搶著要；但現(xiàn)在教育發(fā)展水平和普及程度提高了，大學(xué)生不再是“稀缺”資源，對(duì)于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)尤其如此。這就要求當(dāng)下的大學(xué)生必須“出新”——創(chuàng)造新的生產(chǎn)力，而要“出新”就必須把知識(shí)變成智慧，把書本知識(shí)化為自己的能力。

　　調(diào)整自己的收入預(yù)期

　　我們的基礎(chǔ)教育一直比較強(qiáng)調(diào)“升學(xué)”和“應(yīng)試”，雖然國(guó)家一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)稀少，基礎(chǔ)教育在實(shí)際操作中仍然以升學(xué)為導(dǎo)向：初中時(shí)學(xué)生被告知“要考上重點(diǎn)高中”就好了，進(jìn)了高中，學(xué)生被告知“進(jìn)了大學(xué)就好了”，這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”“考上大學(xué)等于找到好工作”。如此，考上大學(xué)的“驕子”都對(duì)“出路”和“收入”抱有較高的期望值，而真正等到畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)花費(fèi)巨資上了十幾年學(xué)，面臨的職業(yè)收入想“收回成本”還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在媒體的報(bào)道中，我們也看到有些已畢業(yè)的大學(xué)生因?yàn)?ldquo;高不成、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位。類似現(xiàn)象與客觀的就業(yè)形勢(shì)一起強(qiáng)化了“大學(xué)生就業(yè)難”這一話題。

　　雖然職業(yè)低收入讓大學(xué)生們感覺(jué)“虧”了，但目前來(lái)看，還必須接受。只要這個(gè)職業(yè)收入不突破生存的底線——能夠保障自己的生活，就先立住腳跟再說(shuō)，這樣在一定程度上能夠遏制“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的增加。

　　生存底線與行業(yè)選擇

　　當(dāng)下，無(wú)論是學(xué)士、碩士還是博士，對(duì)報(bào)考公務(wù)員的熱情可謂空前高漲：幾百幾千人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。類似比較熱門的行業(yè)如教師、管理人員等也很受青睞，但涉及體力勞動(dòng)或半體力勞動(dòng)的行業(yè)普遍被冷落。大學(xué)生本人及其家長(zhǎng)都有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：認(rèn)為體力勞動(dòng)是“不體面”的，“一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不從事體面的文字性工作怎么能叫文化人呢”？

　　雖然我們國(guó)家的高等教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，但以體力勞動(dòng)為寬底層的就業(yè)結(jié)構(gòu)，給人們?cè)斐傻?ldquo;金字塔”心理還非常固化，這在部分冷門專業(yè)尤其明顯。比如，不少大學(xué)生及其家長(zhǎng)不愿意報(bào)考社會(huì)工作專業(yè)，為什么呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為社工是“照顧”人的保姆，一個(gè)大學(xué)生怎么能當(dāng)保姆呢？我們暫且不分析對(duì)專業(yè)的“誤解”，在社會(huì)進(jìn)步的背景下，頭腦靈活、信息豐富、知識(shí)專業(yè)型的保姆既是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是教育普及化出現(xiàn)的必然趨勢(shì)。退一步講，即使你非常不喜歡某崗位，在各行業(yè)普遍“開(kāi)源節(jié)流”、就業(yè)吃緊的情況下，先生存再擇業(yè)又有何妨？

　　生存底線與發(fā)展空間選擇

　　很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)會(huì)考慮，我的收入可以不高，但要有發(fā)展空間，即將來(lái)“升職”的可能性要比較大，而不是一直做普通員工。

　　問(wèn)題在于發(fā)展空間是不是就一定“可以預(yù)測(cè)”？如果大學(xué)生當(dāng)一個(gè)酒店的服務(wù)員，能夠從實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)，最后提升酒店服務(wù)水平、改進(jìn)酒店服務(wù)管理的機(jī)會(huì)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)初中畢業(yè)的服務(wù)員。不是有“行行出狀元”那句話嗎？所以，“大學(xué)生賣豬肉”本來(lái)就不應(yīng)該成為新聞，只是傳統(tǒng)的精英教育讓人們覺(jué)得“賣豬肉”與“成龍成鳳”發(fā)展空間的差距太大才成為新聞，而淡化這種心理暗示是改善大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢(shì)。

　　既然社會(huì)是動(dòng)態(tài)的，我們就應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的眼光看待就業(yè)與發(fā)展空間的變化。在溫州、義烏等地很多私營(yíng)企業(yè)的老板“發(fā)家”有一個(gè)共同特征：資本起點(diǎn)低，文化水平低，但當(dāng)初他們離開(kāi)農(nóng)田邁出“商販”經(jīng)營(yíng)第一步的時(shí)候，誰(shuí)又能夠料到他們今天的發(fā)展空間呢？沒(méi)有更好的條件或平臺(tái)時(shí)，從小事做起，從低微處做起，適度降低自己的心理預(yù)期，在實(shí)踐中尋找拓展發(fā)展的空間才是更可行的。

　　綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生既不能回避當(dāng)下的就業(yè)危機(jī)，也不能低估其帶來(lái)的障礙，而應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，走出就業(yè)的心理誤區(qū)，才能積極應(yīng)對(duì)變化的就業(yè)局勢(shì)。